当人工智能加速渗透千行百业，一场关乎人才培养的深层变革同步拉开序幕。大模型、具身智能、云计算的落地普及，不仅重塑着生产模式与产业形态，也向高等教育提出了新的时代命题：如何精准锚定AI时代的人才坐标，并构建起与之适配的培养体系？
近日，广州应用科技学院（以下简称“广应科”）在肇庆校区举办圆桌对谈，与来自AI产业链龙头企业的行业专家共聚一堂，从产业一线视角拆解人才能力新要求，探讨产教深度融合如何打通育才最后一公里，并系统拆解了广应科以AI+产业学院矩阵探索产教融合升级的实践路径。
AI产业纵深发展 人才能力标准加速迭代
当前，政策层面持续释放“AI+教育”人才培养的明确导向。2025年8月，国务院发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，提出“推动人工智能与经济社会各行业各领域广泛深度融合”；2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，推动人工智能成为高校公共基础课，按学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。政策红利的持续释放，推动AI产业从技术攻关转向规模化应用，全产业链对复合型应用型人才的需求持续增长。
在圆桌对谈中，深圳市优必选科技股份有限公司副总裁易涛、中国电子云广东省区总经理赵小民、华为教育生态副总裁刘铭皓、科大讯飞产教融合产线总经理张承云一致认为：AI的核心价值是生产效能与人才能力的双重升级。技术的突破正在带动全行业生产模式深度升级，当前AI工具已广泛融入研发、生产全流程，标准化、重复化的工作环节可借助AI提质增效，让从业者聚焦更具创造性的核心工作，AI应用能力正从加分项变为从业者的基础素养，人机协同的新型工作模式正在全面普及。
在广州应用科技学院校长张光宇看来，技术革命从未停止，每一次技术更替都会推动就业市场底层逻辑迭代，岗位内涵会持续升级，新的发展机会也会不断涌现。“职场从古至今没有铁饭碗，但学生应该有‘铁能力’。”他表示，所谓‘铁能力’，就是适配时代要求的适应力与进化力。基于这一判断，学校联合多家AI产业链龙头企业打造AI+产业学院矩阵，把产业力量深度融入育人全流程，探索智能时代的人才培养新路径。
率先构建AI+产业学院矩阵 打造全链条立体育人生态
张光宇指出，传统教育体系建立在工业文明基础上，而当下已步入数字文明时代，产业问题的综合性、技术迭代的实时性、岗位能力的实战性，都要求教育体系做出系统性转型，而非单点课程的碎片化改良。
面对AI时代的育人命题，广应科没有停留在零散的校企合作层面，而是联合华为、科大讯飞、中国电子云、优必选科技、宇树科技等多家AI产业链核心龙头企业，在国内应用型高校中率先落地AI+产业学院矩阵，构建起覆盖全产业链的AI+育人生态圈。值得一提的是，通过与优必选、宇树科技分别共建产业学院，广应科成为全国唯一集齐具身智能赛道两大龙头企业的高校，构筑起该领域产教融合的绝对高地。
广应科的这套AI+产业学院矩阵有三大核心亮点：其一，它是开放互联的矩阵组织，而非分散的单点合作。各产业学院边界开放，低年级学生可根据兴趣调整专业方向，高年级阶段课程、实训、竞赛资源全面共享，学生可跨学院组队参赛、互选课程，在网络式结构中拓展能力边界。其二，它以AI为核心纽带形成强绑定。所有合作企业均聚焦AI产业链核心环节，人才培养始终围绕AI能力升级这条主线展开，确保培养方向与产业技术主线同频。其三，它实现了AI全产业链覆盖。四家合作企业分别对应算力底座、模型算法、云网安全、智能终端等产业链不同阶段的核心节点，布局不重叠、链条无断点，形成了完整的产业育人生态。
“单一学科解决不了复杂的产业问题，单一技术适配不了交叉的应用场景。”张光宇表示，矩阵式布局的核心价值，就是破解单一学科、单一合作的局限，让学生的AI能力扎根在真实产业链与产业生态圈中，真正具备解决综合复杂问题的能力。
广应科的这一开创性模式，得到了产业链头部企业的高度认可。作为承担国家云算力底座建设重任、打造国家网信事业战略科技力量的“国家队”，中国电子云选择与广应科共建产业学院，也正是看到了“广应科模式”的独特优势与产业价值。
赵小民在谈及双方战略合作时表示：“当前企业长期面临人才适配难题，应届毕业生难以快速对接产业实操。广应科开门办学的开放理念、对AI产业的敏锐跟进能力以及独创的产业学院矩阵模式，高度契合产业的需求，校企双方能够实现真正的‘双向奔赴’。”
在AI+产业学院矩阵的基础上，广应科还搭建了“点-面-体”立体培养体系：“点”是AI龙头企业组成的产业集群，锚定技术前沿；“面”是矩阵化产业学院布局，持续向AI应用层延伸；“体”则叠加莲花书院与微专业，前者面向全体学生开设跨领域素养课程，完善学生知识结构，后者在大四阶段联合企业开设岗位导向课程，精准对接产业需求，最终形成立体化成长空间，支持学生个性化发展。目前广应科已完成核心技术层布局，下一步将向AI+数字创意、AI+财经、AI+智能传播等应用场景延伸，持续完善育人生态圈。
锚定开放转型升级 探索产教融合3.0新范式
AI+产业学院矩阵的落地，背后是广应科对产教融合模式的深度升级，也就是学校率先探索的产教融合3.0新范式。张光宇将产教融合发展梳理为三个阶段：1.0阶段是浅度合作，核心是“走出去”对接企业，解决学生实习实践基础需求；2.0阶段是协同育人，核心是“请进来”，企业参与单一专业的人才培养环节；而3.0阶段的核心是强关联、价值共创，产业与学校建立深度绑定的共生关系，在人才培养全过程中共同创造价值。
实现这一升级，核心围绕三个关键词展开。第一个关键词是开放。张光宇强调，学校不能关起门来办学，人才培养质量要让企业、让行业来评判，真正关注人才对产业的适配度、对岗位的胜任力。只有打开校门，让产业资源全面进入育人环节，才能真正培养出适配产业需求的人才。
第二个关键词是转型。即人才培养导向彻底从“学科逻辑”转向“产业需求导向”，按照产业需求反向设计培养路径，配置知识结构、定义能力标准、设计课程体系。人才标准的定义权向产业转移是转型的核心标志：课程设置、能力结构、培养场景均由校企共同研讨，企业工程师与学校教师分工授课，行业认证标准全面嵌入培养方案。以华为产业学院为例，合作不到一年，首批就有近40名学生通过华为行业认证，实现了人才培养与行业标准的无缝对接，学生在校即对接产业标准，毕业即可适配岗位需求。
第三个关键词是升级，即校企合作从单点对接升级为全链条价值共创。对学校而言，企业带来的前沿技术、真实实训场景与一线产业师资，补齐了AI教学内容滞后、实训资源不足的短板；对企业而言，定制化人才储备提供了稳定的优质人力供给，高校的智力资源与学生的创新活力，也能反哺企业技术迭代与场景拓展，最终形成多方共赢的良性循环。
在技术快速迭代的背景下，张光宇始终强调要坚守教育初衷。他认为，机器擅长精准复刻，但人拥有突破创造的能力；机器服从算法逻辑，但人坚守价值良知。AI时代的教育，不能只教授技术工具，更要点燃学生的好奇心与自驱力，引导他们坚守价值良知与人文初衷。他寄语学生，要“做前瞻者，做智驱者，做行动者，以进化应万变，守本心破万局”。
打造可复制实践样本 建设新型应用型大学
广应科的探索，并非资源堆砌的个例，而是一套逻辑清晰、体系完整的应用型高校AI育人解决方案，为全国同类院校提供了可借鉴的“广应科样本”。
这份样本的底层支撑，是学校对“新型应用型大学”的定位与追求。张光宇阐释，新型应用型大学具备四个核心特质：使命驱动，以培养适配产业需求的应用型人才为核心使命；开放协同，坚持开门办学，深度联动产业生态；敏捷响应，依托深度产教融合快速跟进产业需求变化；价值共创，在校企共生中实现多方共赢。为落地这一定位，广应科还规划了“教育园、科技园、产业园”三园融合的长远布局，在校内打通从创意萌芽到孵化落地的完整创新链条。
从政策适配性来看，广应科的实践完全契合国家“人工智能+”相关部署要求，是基层院校落实产教融合、培养复合型AI人才的具象探索。从模式可行性来看，这套模式核心依靠办学理念更新与合作机制创新，无需依赖顶尖科研平台与大额财政投入，具备在广大民办、应用型高校复制推广的基础。
深入实施“人工智能+”行动，关键在人才，基础在教育。广应科以AI+产业学院矩阵探索产教融合3.0新范式的实践，既是应用型高校响应时代命题的主动作为，也为全国同类院校的智能化转型，走出了一条可参考、可落地的新路径。